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急救模擬人在心肺復(fù)蘇術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
    模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)近幾年飛速發(fā)展，是未來(lái)醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)必然的趨勢(shì)，在眾多領(lǐng)域，特別是急救培訓(xùn)方面取得了良好的成果。模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變過(guò)去教師包打包唱的模式，鍛煉他們臨床實(shí)踐的能力并使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，有利于學(xué)生臨床分析能力的培養(yǎng)和正確思維方法的建立，有利于培養(yǎng)學(xué)生的急救意識(shí)，提高他們的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)決策能力。在模擬現(xiàn)場(chǎng)急救中，有些學(xué)生沒(méi)有將時(shí)間與操作聯(lián)系起來(lái)，如在搶救心跳驟停的患者中，應(yīng)先評(píng)估患者的生命體征，但學(xué)生在評(píng)估時(shí)，操作很**但時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)因此失去搶救生命的關(guān)鍵時(shí)間，這在現(xiàn)實(shí)搶救危急傷員中是不行的，因?yàn)檫@意味著傷員會(huì)因缺血缺氧而致死亡，這樣的成績(jī)肯定不理想，培養(yǎng)這樣素質(zhì)的學(xué)生是失敗的，應(yīng)該培養(yǎng)有強(qiáng)烈急救意識(shí)的學(xué)生。
    另外，模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)樵诂F(xiàn)場(chǎng)急救中，有時(shí)一位急救人員不能勝任，需要大家通力合作才能完成。在模擬現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)考核中，有些學(xué)生單項(xiàng)操作完成很好，而欠缺同其他學(xué)生的合作，故也不能取得好成績(jī)。因此，在現(xiàn)場(chǎng)急救考核中倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作精神尤為重要。利用急救模擬人進(jìn)行仿真教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方法，它不但可使學(xué)生學(xué)到具體的技能，而且可增強(qiáng)學(xué)生之間的合作性和指揮者的領(lǐng)導(dǎo)能力，整合學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)、技能和專業(yè)態(tài)度。而且，能使學(xué)生在**的環(huán)境中，不傷害患者和容許錯(cuò)誤發(fā)生的情況下，練習(xí)不同的病例，并且能重復(fù)使用，所以被國(guó)外眾多知名醫(yī)學(xué)學(xué)府廣泛認(rèn)同和購(gòu)買。運(yùn)用專門針對(duì)心肺復(fù)蘇術(shù)急救復(fù)蘇培訓(xùn)的心肺復(fù)蘇模擬人進(jìn)行規(guī)范化的現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)培訓(xùn)后，學(xué)生的滿意度和成績(jī)顯著提高。因而，我們認(rèn)為用急救模擬人進(jìn)行心肺復(fù)蘇培訓(xùn)能獲得接近臨床實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，從而有較好的教學(xué)效果，必將成為心肺復(fù)蘇教學(xué)的重要手段，值得推廣和應(yīng)用。